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    少儿数学 时间:2019-03-16 我要投稿
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    香港旅游景点黄大仙 www.e-ts3.com   一、利用操作成果,激发学习兴趣

      苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧就在他的手指尖上?!倍植僮魇撬嘉钠鸬?,对于儿童更是如此。在教学中,教师要善于根据教学内容,运用操作,最大限度地调动学生参与学习的过程,以“动”促“思”,寓教于乐,让学生在活动中学数学,在活动中体验到学习数学的快乐。在教学《有趣的拼搭》一课时,整节课以学生动手操作为主要教学形式,让全班学生积极地参与各个程序的活动,学生玩得开心,学得舒坦??吻安贾醚恍┗荆ǔし教?、正方体、圆柱体、球),采用小组合作学习的方式,放手让学生自己动手操作。学生通过“滚一滚”及“堆一堆”得出:⑴球滚得最快,但是球很难堆;⑵长方体、正方体比较好堆,但是它们滚得最慢;⑶圆柱竖着堆可以堆得很高,但横着难堆……通过让学生自由“拼搭”,积木在学生的手中变成了平滑车、小汽车、火箭、游乐场……在操作中,积木变成了学生进行创造性学习的工具,使手脑得到同步发展。整堂课学生不但真正“动”了,课堂气氛“活”了,而且学生也在“玩”中学到了知识,在头脑中留下了长方体、正方体、球、圆柱这四种立体图形清晰而又深刻的表象。教学实践证明,让学生动手操作参与学习,既能提高学生的学习兴趣,又能发掘学生学习数学的潜能。

      二、挖掘知识魅力,激发学习兴趣

      教育家赞可夫曾说过:“要以知识本身吸引学生学习,使学生感到认识新事物的乐趣,体验克服困难的喜悦?!币虼?,数学教学中,教师应努力挖掘并向学生展示数学本身内在的特有魅力,去激发学生学习数学的兴趣。教学插图“四个苹果加一个苹果”时,引导学生观察的过程中我将耳朵贴近这幅图,对小朋友们说:“这幅图是不会说话的,但是我听到了它说的话。你能猜一猜它说的意思是什么吗?”这时有些小朋友也到黑板上来把耳朵贴在图上听,笑着说:“我听到了,它说盒子里面有5个苹果,被小猴吃了4个,还剩下1个?!庇械男∨笥阉怠埃豪鹤永镉?个红苹果,1个青苹果,一共是5个苹果?!蓖üで?、激趣的教学,去吸引学生,让学生感受到数学知识内在美的感染和熏陶,有效地激发了学生的学习兴趣。

      三、注重科学评价,激发学习兴趣

      在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要,那就是渴望能得到别人的赏识,在儿童的精神世界中,这种需要显得特别强烈,他们很想知道世界上所有的东西。针对这一特点,准确、及时的评价能激发他们高昂的学习热情。对这个阶段的孩子来说“,成功”是成功之母,他们取得进步得到表扬,才会对学习有兴趣、有信心,为后继学习奠定良好基础。在教学中,教师要尽量为学生创造获得成功的机会,即使学生回答有误,也应从中找到合理的成分。这就要求教师要用赏识的眼光来看待学生,用激励性的语言来评价学生。

      最大限度地去?;ぱ淖宰鹦暮妥孕判?,挖掘学生的优点进行激励评价,切记不要用伤孩子自尊的语言,让孩子始终保持积极、乐观的情绪。教学《数一数》一课时,我在黑板上出了一道用点子图表示出物体数量的题目:两串葡萄(每串葡萄上都有5个葡萄粒)下面应画几个点子?同学们抢着说“10”这个答案,只有一个小男孩大胆地站起来说:“我觉得还可以用2个点子来表示?!被耙舾章?,小朋友们一阵哄堂大笑,那个小男孩脸涨得通红,分辩说:“这些葡萄也可以看成是2串呀?!钡笔?,教室里鸦雀无声,我非常高兴地说:“你的想法有道理,老师真佩服你,奖你一颗智慧星?!闭馐?,其他同学也都向他投去了羡慕的目光。在教学中,对学生出现标新立异的想法,要满腔热情地评价。这不仅能激发学生的学习兴趣,同时,又增强了学生战胜困难的决心和信心。

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