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    启蒙教育 时间:2019-03-16 我要投稿
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    香港旅游景点黄大仙 www.e-ts3.com   一、在幼儿记忆训练中实施创新启蒙教育

      什么是记忆?记忆就是对感知过的东西,思考过的问题,做过的动作等的识记、保持,再认和回忆的过程??蒲笛橹っ鳎喝说拇竽允羌且涞牟挚?,里面贮存着大量的知识和信息,需要时可随时提取,派上用场,而创新发明是以丰富的科学知识为依据,再通过切割组合,创新出新的发明和新的事物。人的知识积累,熟练技巧的获得必须通过记忆,要发展幼儿的记忆能力,必须懂得记忆的规律。幼儿的记忆能力,有他们自身的特点,两三岁到入学前的幼儿,主要是无意识记忆。他们容易记住的是直观、形象、具体的事物,或感兴趣激发他们情感的事物。根据幼儿记忆的特点,教师在对幼儿的训练中,通过记忆的再现,培养幼儿的创新能力。如在上舞蹈课时,在幼儿掌握了一定舞蹈的技能基础上,让幼儿即兴表演,把自己记忆中最动人最美好的形象淋漓尽致的表现出来,教师又把幼儿创作的最精彩的动作,经过优选、加工、组合,再现给幼儿,培养和训练了幼儿的记忆能力,同时满足了幼儿创新的愿望。给幼儿记忆的材料应该是直观形象的,能够理解的,尽量从幼儿生活中所接触到的那些看得见、摸得着、听得到的事物教起,由浅入深,由近及远,由具体到抽象,来训练幼儿的记忆能力。要注意幼儿的智力应侧重于主要掌握知识的广度、深度,灵活性和逻辑上的,并不是表现在知识的机械记忆的重复上;要注意训练幼儿良好的记忆,让他们把所学的知识和经验井井有条地收进“仓库”,以备不时之需,成为创新意识的源泉。训练培养幼儿记忆能力的过程,可为幼儿的创新活动提供持久的知识源泉,培养了幼儿对客观事物的理解能力和表现能力,又提高了记忆的效果,开拓了创新意识。

      二、在发展幼儿思维中进行创新启蒙教育

      幼儿思维的重要特点是具有形象性,随着幼儿知识不断丰富,视野不断拓宽,思维也就随之发展了。人们在创新过程中,关键在于具有创新性思维。所谓创新性思维就是以新颖独特的方法去解决问题的思维过程,是抽象思维和形象思维有机结合的产物。它需要想象地创造性地积极参与,并常常伴随着灵感状态。要想使幼儿的创新思维得到全面的发展,应重视丰富幼儿的感性认识,培养独立思考的能力,学会正确地认识事物,让幼儿掌握创新思维的方法———扩散思维和集中性思维,应通过多种途径和方法来加强幼儿创新思维的训练。教师的责任是启蒙和开拓幼儿的思维,使幼儿的思维活跃,尊重其与众不同的思维方式。

      三、在动手动脑的操作中贯穿创新启蒙教育

      幼儿动手动脑的实际操作是培养实践能力的主要途径,是实现创新发明的重要条件。有的幼儿动手和创新能力弱,究其原因,是由于父母的溺爱造成的,其实每一个健康成长的人都具有创新意识。只不过幼儿的这种意识是最初层次的,即是与自身能力相吻合,前所未有的,而不具有一定的社会价值能力。手巧会心灵,手的操作活动能引起大脑的积极思维,大脑皮层的分析和综合活动来自于运用器官的信号,而且首先来自于手的信号。当幼儿注意的对象变为幼儿直接操作的对象时,就使幼儿大脑皮层处于积极活动的状态中,学习兴趣高激发了幼儿的创新意识和能力。如,幼儿用积塑片构造样式逼真的高楼大厦、汽车、飞船等等,实际上这是一种探求事物奥秘、追根寻底的好奇心理的表现。在幼儿动手动脑的实际操作中,教师要在空间、时间上给予幼儿自由,提供一定的物质条件。利用区域活动,创设各种活动角,让幼儿按意愿自由选择材料形式,在其间涂染、拼图、捏泥、绘画、钉钉敲敲,动手做小实验。教师在活动过程中,要善于引导和启发幼儿在操作中进行求异思维,培养他们的创新能力。同时,要善于捕捉幼儿思维中的闪光点和创新发明,支持鼓励幼儿的异想天开,呵护其稚嫩的心灵,使他们在动手动脑的操作活动中,体味出创新发明的乐趣。幼儿才能展开创新心灵的翅膀,在自由天空中发明飞翔。创新启蒙教育是一个长期持久的研究课题,也是当今世界教育发展的大趋势,是一个各种能力综合性素质的培养问题,蕴含着丰富的内容,而幼儿期又是人的一生中进行创新培养的最佳时机,教师必须抓住这一良好时机,对他们实施科学的行之有效的创新启蒙教育,为幼儿成为一个创新人才及以后的创新实践奠定良好的基础。

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